Keywords
o‘qish va yozuv ko‘nikmalari
jarayonga asoslangan baholash
reading-to-writing
mazmuniy tushunish
How to Cite
Abstract
Ushbu maqolada 10–11-sinf o‘quvchilarining ingliz tilida o‘qish va yozuv ko‘nikmalarini integrativ rivojlantirishga xizmat qiluvchi jarayonga asoslangan baholash mezonlarining samaradorligi tahlil qilinadi. Tadqiqotda o‘qish va yozuv ko‘nikmalarini o‘zaro bog‘liq holda rivojlantirish, ya’ni “reading-to-writing” tamoyili asosida tashkil etilgan integrativ yondashuv asos qilib olingan. Jarayonga asoslangan baholash o‘quvchilarning faqat yakuniy natijasini emas, balki o‘quv jarayonidagi faol ishtiroki, fikrlash bosqichlari va yozma mahsulot yaratish jarayonini ham baholash imkonini beradi. Baholash mezonlari besh asosiy komponentga tayangan holda ishlab chiqilgan: mazmuniy tushunish, tahlil va talqin qilish, yozma matn yaratish, leksik grammatik aniqlik va tahrir hamda refleksiya. Tadqiqot natijalari ushbu mezonlar o‘quvchilarning kognitiv va kommunikativ kompetensiyalarini rivojlantirishga ijobiy ta’sir ko‘rsatishini, shuningdek, ularning mustaqil fikrlash va yozma nutqni shakllantirish darajasini oshirishini ko‘rsatdi. Jarayonga asoslangan baholash integrativ ta’lim samaradorligini oshiruvchi muhim didaktik vosita sifatida tavsiya etiladi.
References
1. Brown, H. D. (2004). Language Assessment: Principles and Classroom Practices. Pearson Education.
2. Grabe, W., & Stoller, F. L. (2011). Teaching and Researching Reading. Routledge.
3. Hirvela, A. (2004). Connecting Reading and Writing in Second Language Writing Instruction. University of Michigan Press.
4. Nunan, D. (1999). Second Language Teaching & Learning. Heinle & Heinle.
5. CEFR (2018). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Council of Europe.
