Abstract
Ushbu tadqiqot yoʻnalishi milliy va xalqaro nuqtai nazardan maktabgacha taʼlimdagi pedagogik metodologiyalar tendensiyalarini oʻrganadi, jarayon sifati, oʻquv dasturi va pedagogika, kadrlar salohiyatini rivojlantirish hamda raqamli vositalar orqali taʼlimga alohida eʼtibor qaratadi. OECD va UNESCO kabi manbalardan olingan siyosiy dalillarni hamda Montessori, Reggio Emilia va HighScope kabi modelga xos natijalarni umumlashtirgan holda, ushbu tadqiqot amaliyotchi mutaxassislar uchun oqibatlarini tahlil qiladi. Biz siyosiy hisobotlar va meta-tahlillarga asoslangan narrativ sharhni amalga oshiramiz, bunda soʻnggi yillarda oʻtkazilgan tasodifiy nazoratli va uzunlamas dastur modeli baholashlari tayanch boʻlib xizmat qiladi.
References
[1] OECD, Starting Strong VI: Maktabgacha taʼlim va tarbiyada mazmunli oʻzaro taʼsirlarni qoʻllab-quvvatlash, OECD Publishing, Parij, 2021. Mavjud: https://doi.org/10.1787/f47a06ae-en. [child-ency...opedia.com]
[2] OECD, Maktabgacha taʼlim va tarbiya tizimlari profillari: TALIS Starting Strong 2024 natijalari, 2024. Mavjud: https://www.oecd.org/en/publications/results-from-talis-starting-strong-2024_20af08c0-en/full-report/profiles-of-early-childhood-education-and-care-systems_1c82535e.html. [oecd.org]
[3] UNESCO & UNICEF, Maktabgacha taʼlim va tarbiya boʻyicha global hisobot: Mustahkam poydevorga boʻlgan huquq, 2024. Mavjud: https://www.unicef.org/media/158496/file/Global-report-on-early-childhoodcare-and-education-2024-1.pdf. [unicef.org]
[4] UNESCO, Asosiy jihatlar: Maktabgacha taʼlim va tarbiya boʻyicha global hisobot, 2024. Mavjud: https://www.gcedclearinghouse.org/sites/default/files/resources/240216eng.pdf. [gcedcleari...ghouse.org]
[5] NAEYC, Rivojlanishga mos amaliyot: Pozitsiya bayonoti, 2020-yil aprel. Mavjud: https://www.naeyc.org/sites/default/files/globally-shared/downloads/PDFs/resources/position-statements/dap-statement_0.pdf. [naeyc.org]
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.