Abstract
Maqolada maktabgacha taʼlim tashkilotlarida ota-onalar bilan samarali hamkorlikni yoʻlga qoʻyishning pedagogik va psixologik omillari tahlil qilinadi. Ota-onalarning taʼlim jarayonidagi ishtiroki bola rivojlanishining uzluksizligini, ijtimoiy-hissiy moslashuvini va pedagogik jarayon samaradorligini taʼminlaydi. Tadqiqot xalqaro oilaviy ishtirok modellari hamda oʻzbek oilaviy-pedagogik anʼanalariga tayangan holda hamkorlikni shakllantiruvchi asosiy tamoyillarni yoritadi. Natijalar shuni koʻrsatadiki, samarali hamkorlik ochiq muloqot, madaniy sezgirlik va pedagog–ota-ona oʻrtasidagi ishonchga tayanadi. Maqola yakunida hamkorlikni mustahkamlash boʻyicha amaliy tavsiyalar beriladi.
References
1.Epstein, J. L. (2011). School, Family, and Community Partnerships. Westview Press.
2.Christenson, S., & Sheridan, S. (2001). Schools and Families. Guilford Press.
Denham, S. (2014).
3.Social-emotional learning in early childhood. Child Development, 85(3), 1060–1076.
4.Pianta, R. (2008). CLASS: Classroom Assessment Scoring System. Brookes.
OECD. (2021). Starting Strong VI. Paris.
5.Saidahmedov, N. (2002). Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. Toshkent.
6.Hasanboyeva, O. (2010). Maktabgacha pedagogika. Toshkent.
7. Nishonov, A. (2018). Bola psixologiyasi va emotsional rivojlanish. Toshkent.
8.Yoʻldoshev, J. (2003). Pedagogik mahorat asoslari. Toshkent.
9. Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development. Harvard University Press.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.