Abstract
Ushbu maqolada maktabgacha ta’lim tashkilotlari pedagoglarining uzluksiz kasbiy rivojlanish tizimi tahlil qilinadi. Pedagoglarning malaka oshirish jarayonidagi muammolar, mavjud tizimning kuchli va zaif tomonlari ko‘rib chiqilib, xalqaro tajribalar bilan solishtiriladi. Maqolada samarali rivojlantirish mexanizmlari va amaliy tavsiyalar taklif etiladi.
References
1. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2024-yil 21-iyundagi PQ-231-son “Maktabgacha va maktab taʼlimi tashkilotlari xodimlarini uzluksiz kasbiy rivojlantirish tizimini takomillashtirish boʻyicha qoʻshimcha chora-tadbirlar toʻgʻrisida”gi qarori.
2. Oʻzbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2024 – yil 20 – dekabrdagi 867- son “Maktabgacha va maktab taʼlimi xodimlarining uzluksiz kasbiy rivojlantirish tizimini takomillashtirish toʻgʻrisida”gi qarori.
3. Касимова Ш. Н. Разработка профессиограммы руководителя дошкольной образовательной организatsiи //Проблемы педагогики. – 2020. – №. 2 (47). – С. 44-45.
4. Vujičić L., Čamber Tambolaš A. Professional development of preschool teachers and changing the culture of the institution of early education //Early Child Development and Care. – 2017. – Т. 187. – №. 10. – С. 1583-1595.
5. Arbour M. C. et al. Improving Quality and Child Outcomes in Early Childhood Education by Redefining the Role Afforded to Teachers in Professional Development: A Continuous Quality Improvement Learning Collaborative among Public Preschools in Chile //Society for Research on Educational Effectiveness. – 2016.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.