Keywords
How to Cite
Abstract
В статье анализируется роль критического мышления в формировании академической грамотности студентов. Рассматриваются ключевые теоретические подходы к пониманию критического мышления в современной педагогике, включая когнитивные, метакогнитивные и социокультурные модели. Раскрывается взаимосвязь критического анализа, аргументации, интерпретации и оценки информации с навыками академического чтения и письма.
References
1.Dewey, J. (2018). Как мы мыслим. Москва: Академический проект. (Оригинал опубликован в 1910 г.)
2.Facione, P. A. (2015). Critical thinking: What it is and why it counts. Insight Assessment. (Переводческие материалы широко распространены в открытом доступе.)
3.Halpern, D. F. (2022). Психология критического мышления. Санкт-Петербург: Питер.
4.Paul, R., & Elder, L. (2020). Критическое мышление: Инструменты для повышения качества мышления. Москва: Альпина Паблишер.
5.Vygotsky, L. S. (1997). Мышление и речь. Москва: Лабиринт. (Оригинал опубликован в 1934 г.)
6.Bloom, B. (Ed.). (2019). Таксономия образовательных целей: Классификация целей обучения. Москва: Юрайт.
7.Brookfield, S. D. (2012). Teaching for critical thinking: Tools and techniques to help students question their assumptions. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.