Abstract
Ushbu maqola maktabgacha taʼlim tashkilotlarida tarbiyachi va ota-onalar oʻrtasidagi hamkorlikning pedagogik-psixologik xususiyatlarini tahlil qiladi. Tadqiqotda bolaning ijtimoiy, emotsional va kognitiv rivojlanishiga taʼsir qiluvchi omillar, ota-onalarning tarbiyadagi roli va maktabgacha taʼlim tashkilotlari bilan samarali hamkorlik mexanizmlari yoritilgan. Shuningdek, ilmiy manbalar va tarixiy tajribalar asosida ota-onalar va pedagoglar oʻrtasidagi munosabatlarning ochiqlik, ishonch va hamkorlik asosida shakllanishi, bolaning umumiy rivojlanishi va taʼlim sifatini oshirishda ahamiyati taʼkidlangan.
References
1. Zunnunov A. Pedagogika tarixi. Toshkent: Oliy oʻquv yurtlari uchun darslik, 2004. – 335 b.
2. Ilkhomov B., Karimova N. Maktabgacha taʼlimda oila bilan hamkorlikning pedagogik-psixologik asoslari. – Toshkent: Fan, 2018. – 212 b.
3. Islomov S., Raxmonova M. Bolalar tarbiyasi va ota-ona ishtiroki: ilmiy tadqiqotlar. – Toshkent: Universitet nashriyoti, 2016. – 187 b.
4. Gʻanieva D., Yusupov R. Maktabgacha taʼlimda tarbiyachilar va ota-onalar oʻrtasidagi kommunikatsiya. – Toshkent: Pedagogika, 2019. – 143 b.
5. Abdurahmonov F. Pedagogik psixologiya: ilmiy qoʻllanma.Toshkent: Taʼlim, 2020 – 256 b.
6. UNESCO. Early Childhood Care and Education. – Paris: UNESCO, 2017. – 98 p.
7. Epstein J. L. School, Family, and Community Partnerships: Preparing Educators and Improving Schools. – Boulder, CO: Westview Press, 2011. – 320 p.
8. Bronfenbrenner U. The Ecology of Human Development. – Cambridge: Harvard University Press, 1979. – 330 p.
9. Abdullayeva N.Sh. Significance of health-saving technologies in a Preschool educational organization// Abstracts of V International Scientific and Practical Conference,Osaka, Japan 29-31 January 2020, 14-16 bet
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.