Abstract
В статье рассматриваются развитие социальных навыков и эмоциональной регуляции у детей, находящихся на длительном лечении; проанализированы десять эмоциональных категорий; подробно описаны различные виды деятельности ребенка; также описано научно-обоснованные рекомендatsiи по проектированию и организatsiи среды, обеспечивающей развитие и обучение детей, находящихся на длительном лечении.
References
1. Д. Деклер, Д. Готтман. «Эмоциональный интеллект ребенка. Практическое руководство для родителей»
2. Емельянова И. В., Кулагина И. Ю. Особенности развития социального интеллекта в младшем школьном возрасте // Психолого-педагогические исследования. 2020. Т. 12. № 2.
3. Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
4. Программа социально-эмоционального развития детей «Расти счастливым» Пашкевич Т.Д.
5. Семенов В. Ю. Возрастно-половые особенности социоэмоционального интеллекта младших школьников и подростков: автореф. дис. … канд. псих. наук. СПб., 2016.
6. Социально-эмоциональное развитие детей раннего возраста Кончинская А.Л.
7. Valiyeva F.R. The importance of educational content in preparation of competative personnels// 2nd International Conference BRIDGE TO SCIENCE: RESEARCH WORKS San Francisco, USA February 28, 2018
8. Abdullayeva N.Sh. Leader competency and its specific characteristics in managing the school education system// American Journal Of Social Sciences And Humanity Research eISSN:2771-2141Pages:152-158|Crossref DOI:https://doi.org/10.37547/ajsshr/Volume04Issue02-23 Published Date: 2024-02-29http://theusajournals.com/index.php/ajsshr/article/view/2548
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.