Abstract
Ushbu maqolada maktabgacha taʼlim tashkilotlarida inklyuziv taʼlimning mohiyati, uning asosiy vazifalari, imkoniyati cheklangan bolalar uchun yaratiladigan shart-sharoitlar hamda inklyuziv taʼlimning rivojlanish mexanizmlari haqida soʻz yuritiladi. Shuningdek, inklyuziv taʼlim orqali bolalarda ijtimoiy moslashuv, tenglik va hamkorlik koʻnikmalarini shakllantirish masalalari yoritilgan.
References
1. Oʻzbekiston Respublikasi “Taʼlim toʻgʻrisida”gi Qonuni. — Toshkent, 2020.
2. Oʻzbekiston Respublikasi Prezidentining “Maktabgacha taʼlim tizimini 2030-yilgacha rivojlantirish konsepsiyasi toʻgʻrisida”gi PQ–4312-son qarori. — 2019-yil 8-may.
3. “Inklyuziv taʼlimni rivojlantirish toʻgʻrisida”gi Oʻzbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining qarori. — 2021-yil (MTTlarda inklyuziv taʼlimni joriy etish boʻyicha normativ-huquqiy asos).
4. A. Xolmatova, N. Toʻxtaeva. “Inklyuziv taʼlim asoslari” — Oʻquv qoʻllanma. Toshkent: TDPU nashriyoti, 2021.
5. UNESCO. “Inclusive Early Childhood Care and Education: Policy and Guidelines.” — Paris, 2019.
6. Booth T., Ainscow M. “Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools.” — Bristol: CSIE, 2011.
7. Florian L. “The Sage Handbook of Special Education.” — London: SAGE Publications, 2014.
8. Murodova M. “Maktabgacha taʼlimda inklyuziv yondashuvning pedagogik asoslari.” — Ilmiy maqola. Maktabgacha taʼlim jurnali, 2022.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.