Abstract
Ushbu maqolada maktabgacha taʼlim tashkilotlarida inkluziv va noinkluziv tarbiya tizimlari oʻrtasidagi asosiy farqlar, ularning maqsadi, pedagogik yondashuvlari, bolalar rivojlanishiga taʼsiri hamda Oʻzbekiston taʼlim siyosatida inkluzivlik tamoyillarining joriy etilishi yoritiladi. Shuningdek, defektolog, psixolog, logoped hamda tarbiyachi pedagoglarning oʻrni, muhitning moslashtirilishi, ijtimoiy-emotsional qoʻllab-quvvatlash mexanizmlari va ota-onalar bilan hamkorlik masalalari ilmiy-nazariy asosda tahlil qilinadi.
References
1. Oʻzbekiston Respublikasi “Nogironligi boʻlgan shaxslar huquqlari toʻgʻrisida”gi Qonun.
2. Oʻzbekiston Respublikasi Maktabgacha va maktab taʼlimi vazirligi. Inkluziv taʼlim boʻyicha metodik qoʻllanma.
3. UNESCO. Inclusive Early Childhood Education Guidelines, 2021.
4. Booth, T., Ainscow, M. Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools.
5. Florian, L. The SAGE Handbook of Special Education.
6. Oʻzbekiston Respublikasi Prezidentining maktabgacha taʼlimni rivojlantirishga oid qarorlari va dasturlari.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.