Abstract
В статье рассматриваются теоретические аспекты методической подготовки педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста в условиях госпитальных дошкольных групп «Мехрли мактаб». Представлена авторская позиция о необходимости разработки интегративной модели методической подготовки педагогов, сочетающей знания в области педагогики, психологии, медицины и междисциплинарного взаимодействия. Обосновывается значимость формирования профессиональных компетенций, обеспечивающих гибкость и эмоциональную устойчивость педагогов.
References
1. Эльконин Д. Б. Психология развития ребёнка. — М.: Просвещение, 2010.
2. Выготский Л. С. Вопросы детской (возрастной) психологии // Собр. соч.: в 6 т. Т. 4. — М.: Педагогика, 1984. — С. 243–385.
3. Байер Л. Психологические аспекты госпитальной педагогики. — СПб.: Речь, 2018.
4. Dixon M. Emotional Competence in Early Childhood Education. — New York: Springer, 2019.
5. Inogamova N. Hospital Schools Worldwide. — Tashkent: Ilm Ziyo, 2024.
6. Steele D. Hospital Education and Child Development. — London: Routledge,2017.
7. Шариков С. В., Волкова С. В. Профессионально-личностные позиции педагогов госпитальных школ // Педагогика. — 2020. — Т. 84, № 10.
8. Загвязинский В. И. Теория обучения: современная интерпретация. — М.: Академия, 2001. — 192 с..
9. Ávalos B., Fernández M. Teacher Preparation for Hospital Schools. — Madrid: Ediciones Pedagógicas, 2021.
10. Волкова С. В. Госпитальная педагогика: теория и практика. — М.: Педагогическое общество России, 2019. — 288 с.
11. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика. — СПб.: Питер, 2019. — 640
12. Hattie J. Visible Learning for Teachers. — London: Routledge, 2012.
13. Славин Р. Интегративные компетенции педагогов в специализированных образовательных средах. — М.: Наука, 2020.
14. Vlachou A. Inclusive Practices in Medical Settings. — Athens: University Press, 2018.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.