Abstract
Ushbu maqola maktabgacha taʼlim va tarbiya (ECEC) sifatini oshirish uchun xalqaro tajribadan olingan yangi va rivojlanayotgan yondashuvlarni tahlil qiladi. Tadqiqot maqsadlari: Xalqaro ramkalar (OECD Starting Strong, UNESCO–UNICEF global hisobotlari) va kuzatuv vositalari (ECERS, CLASS)ning amaliy qoʻllanishini solishtirish, raqamli pedagogika, oʻyin asosli taʼlim intervensiyalari, inklyuziya tashabbuslari hamda oʻqituvchilar uchun PD (professional rivojlanish) dasturlarining bolalar oʻquv natijalari va pedagogik amaliyotlarga taʼsirini baholash, oilaviy hamkorlikni kuchaytirish boʻyicha samarali strategiyalarni aniqlash.
References
[1] OECD. Starting Strong VI: Maktabgacha taʼlim va tarbiyada mazmunli oʻzaro muloqotlarni qoʻllab-quvvatlash. Parij: OECD Publishing, 2021. doi: 10.1787/f47a06ae-en.
[2] UNESCO va UNICEF. Maktabgacha taʼlim va tarbiya boʻyicha global hisobot: Mustahkam poydevorga boʻlgan huquq. 2024. doi: 10.54675/FWQA2113.
[3] R. C. Pianta va T. Hofkens, “Erta taʼlim sifatini CLASS kuzatuv mezonlari asosida oʻqituvchi–bola oʻzaro hamkorligi orqali belgilash,” Frontiers in Psychology, jild 14, 2023. doi: 10.3389/fpsyg.2023.1110419.
[4] P. Nasiopoulou va boshq., “Shvetsiya maktabgacha taʼlim muassasalarida bolalarning til va savod oʻrganish sharoitlari: ECERS-3 yordamida sifat farqlarini oʻrganish,” Early Childhood Education Journal, jild 51, b. 1305–1316, 2023. doi: 10.1007/s10643-022-01377-4
[5] H. Li va boshq., “Erta bolalikda raqamli pedagogika: Amaliyotlari, yoʻnalishlari va omillariga oid tahliliy sharh,” Early Childhood Education Journal, 2024. doi: 10.1007/s10643-024-01804-8.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.