Abstract
Ushbu maqola oʻzbek anʼanaviy tarbiya tizimi va Reggio Emilia yondashuvini qiyosiy tahlil qiladi. Oʻzbek tarbiyasi — kattaga hurmat, kichiklarga izzat, bola odobi, oila markaziyligi, mahalla instituti, mehnat tarbiyasi va anʼanaviy ijtimoiylashuv kabi qadriyatlarga tayangan holda bola shaxsini ijtimoiy-axloqiy asosda shakllantiradi. Reggio yondashuvi bolani ijodkor subekt sifatida koʻrib, uning “yuz til” orqali oʻrganish va izlanish qobiliyatini qoʻllab-quvvatlaydi. Tadqiqot har bir komponent boʻyicha Oʻzbekiston modeli → Reggio modeli → qiyosiy xulosani beradi va ikki yondashuvni uygʻunlashtirish imkoniyatlarini asoslaydi. Natijada Oʻzbekiston sharoiti uchun madaniy moslashgan gibrid taʼlim modeli taklif qilinadi.
References
1. Edwards, C., Gandini, L., & Forman, G. (2012). The Hundred Languages of Children. Praeger.
2. Rinaldi, C. (2006). In Dialogue with Reggio Emilia. Routledge.
3. Vecchi, V. (2010). Art and Creativity in Reggio Emilia. Routledge.
4. Malaguzzi, L. (1993). For an Education Based on Relationships. Young Children, 49(1), 9–12.
5. Project Zero & Reggio Children. (2001). Making Learning Visible. Harvard.
6. Brackett, M. (2019). Permission to Feel. Celadon.
7. Immordino-Yang, M. H. (2016). Emotions, Learning, and the Brain. Norton.
8. Rogoff, B. (2003). The Cultural Nature of Human Development. Oxford University Press.
9. Fabbi, C. (2016). Participation, Learning and Co-responsibility. Reggio Children.
10. Fabbi, C. (2018). Educational Documentation as a Tool for Professional Growth. Reggio Children.
11. Fabbi, C. (2019). Learning and Relationships. Reggio Children.
12. Fabbi, C. (2020). Schools as Research Communities. Reggio Publications.
13. Fabbi, C., & Rinaldi, C. (2021). The Visibility of Learning. Reggio Children.
18. Avloniy, A. (1913/1992). Turkiy Guliston yo Haxloq. Maʼnaviyat.
19. Fitrat, A. (1924/1995). Oila. Sharq.
20. Qodirov, N. (2008). Oʻzbek Xalq Pedagogikasi. TDPU.
21. Sultonov, K. (2009). Mahalla va Tarbiya. Ijtimoiy Hayot, 4, 12–18.
22. Sharipova, Z. (2015). Milliy Tarbiya Konsepsiyasi. Pedagogika, 3(2), 44–51.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.