Keywords
ижтимоий-педагогик фаолият
талаба шахси
компетентлик,
таълим технологиялари
How to Cite
Abstract
Мазкур мақолада талабаларнинг ижтимоий-педагогик фаолиятини такомиллаштиришда дифференциал ёндашувнинг аҳамияти, назарий асослари ва амалий имкониятлари таҳлил қилинган. Олий таълим муассасаларида талабаларнинг индивидуал хусусиятлари, қизиқишлари, қобилиятлари ва эҳтиёжларини ҳисобга олган ҳолда таълим-тарбия жараёнини ташкил этиш ижтимоий-педагогик фаолият самарадорлигини оширишга хизмат қилиши асосланган. Шунингдек, дифференциал ёндашув асосида талабаларнинг касбий компетентлиги, ижтимоий фаоллиги ва мустақил фикрлаш қобилиятини ривожлантириш механизмлари ёритилган.
References
1. Ўзбекистон Республикасининг “Таълим тўғрисида”ги Қонуни.
2. Ўзбекистон Республикаси Президентининг олий таълимни ривожлантиришга оид қарорлари ва фармонлари.
3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Москва.
4. Сластенин В.А. Педагогика. – Москва.
5. Подласый И.П. Педагогика. – Москва.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
